38低强度节奏(2/2)

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sp; 隔壁那个基地，种的是一年生草花切花。

    品种较多，由于生长需求和周期大体一致，被归类到同一基地中，统一生产管理。

    不过每个种类种在不同棚中。

    操作大体一致，细节各做调整。

    花献宜：“隔壁基地带团队过来后，他们会根据接下来的种植任务目标，自行投入肥料、抗剂之类。”

    “那边基地已经空养一段时间了，检测也没问题。你和团队换到那边后，根据需求调整设施。”

    基地负责人应声：“好的。”

    生产作物忌连种同一种类。

    最好同科都不连种。

    携带基因相似度愈高，通用病害感染愈容易，后期管理难度、成本增加。

    且原先种植过的土壤记忆，需要适时打破重塑，有利于提高生产效率。

    “花总。”基地负责人问更具体的安排，“下一批的品种，以及各品种的规模…”

    “等会儿我把表单发给你。”

    表单是根据市场热度、消费者喜爱、个人判断以及种苗商的新品预告，综合统一定下来的。

    前些阵子，数据部统计好近段时间康乃馨的大热品种，种苗商也发过图文预告??确定了接下来这一批康乃馨的生产计划。

    花献宜回车上。

    开了还没两分钟，便到隔壁基地。

    基地负责人，同上次饭局遇到的何老师，在基地大门口等待。

    何老师身后还带了年龄、性别不一的学生们。

    “花总。”

    众人招呼。

    同去棚内聊规划。

    花献宜看向何老师后面跟随的学生们，“谢谢何老师与我们合作，草业研究团队，定是日后生产活动中的重要助力。”

    “花总客气。”何老师扶了下眼镜，“有的学生理论基础很足，实验室的动手操作能力也不错，但终归还是要落到企业生产的实战上来，才能真正检测出技能才学是否到位。”

    再次向花献宜递手相握，“也感谢花总！为我的学生们提供实习、就业的机会！”

    年轻一点稚嫩的，被导师介绍来此基地实习。

    有经验的，技术能力过关，被导师推荐来可直接上操作岗。

    还好这些学子遇上了比较负责的导师，课业上尽心尽力，就业上也能帮一把是一把。

    刚好何老师主攻草业方向，前阵子，搭线与花总聊过。花总提及的一些作物，恰好被涵盖在她团队研究过的物种之中。

    而那些作物名称，来自于3位游学法国归来的花艺师，他们对法式花束常用到的清新、灵动类的常见用花用草，的总结。

    一拍即合。

    面朝所在的这个基地的负责人，何老师补充，“学生搞不定的，可以联系他们的大师姐。”转身对一女学生招招手，女学生赶忙过来，加上基地负责人微信。

    何老师继续，“再搞不定，还可以问我嘛！若是还有难题，我就去找我的同僚们，我的师兄师姐，我的老师！大家一起讨论！一起攻克！”

    “问题不是问题。解决不了问题才是问题。”

    何老师很爽朗，“生产之中有挑战，我们的研究才会有进步嘛！”

    花献宜开玩笑：“何老师也算是把基地当实验室了。”

    众人笑了。

    何老师：“别人的实验室，是得好好利用。哈哈！”

    交由基地负责人去招待何老师及其众学生。

    花献宜借口先回。

    上库里南后座。

    回到独栋小别墅。

    用工作手机，编辑消息给沪城档口负责人：“预计明日晚，第一批香蒲棒会到货，注意查收与验货。”/