始皇绑定网课系统(1/2)

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    林空意现在还是很欣赏这个喜欢玩cosplay的学生的。

    他每次都能问出比较有水平的问题，甚至已经能够站在宏观的角度上去思考制度的优劣性。

    是个可造之才。

    她想如果这个学生感兴趣的话，她希望他以后考上大学能够去学历史专业，做更有深度的研究。

    林老师边想着边打开了前一天的作业情况总结文档，准备跟学生们好好梳理一下小论文该注意的点。

    “叮叮”，网课系统的私聊界面闪了起来。

    她看到发信人正是刚刚还在提问的【嬴政】同学。

    趁着让学生拿作业的空当，林空意打开了这个跳动的私信界面。

    一句话映入眼帘。

    【嬴政：请问先生，依照您的看法，您是不是觉得皇帝根本就不该存在呢？】

    刚在心里夸了这个学生，转眼间他就又问了个奇怪的问题。

    还是私信发的，看来他自己也不好意思让同学们看到。

    （其实纯粹只是因为始皇陛下发弹幕的次数用光了，才转战私信提问的~）

    林空意还是耐心的回答了【嬴政】同学的问题，她向来不愿意和学生争执，也无意去争个是非对错，相反她很喜欢能够主动思考敢于提问的学生，即使有时候学生的问题她都不一定能回答上来，但她始终坚信交流的过程就是双方都在不断进步的过程。

    她在直播间问了一下，发现还有一些同学没拿出小论文，就趁着这个时间迅速的敲了一段话发了过去。

    【林老师：你还是叫我老师吧，先生听着别别扭扭的。】

    【林老师：至于你说的那个问题，其实老师并不是说皇帝不该存在，封建社会相对于原始社会和奴隶社会是进步的，但是发展到后期它就是落后的了。】

    【林老师：皇帝作为封建制度的□□代表，在社会发展的上升时期，他的存在可以推动社会进步，比如秦始皇统一六国，开创了我国统一多民族国家的基本格局，这是非常具有进步性的】

    【林老师：但是到了明清时期，世界发展的潮流就已经变化了，民主取代□□，工业文明取代农业文明，这个时候如果还一味还坚持着封建、皇帝那一套，只能是自毁前程。】

    林空意打完这段话就关闭了私信界面，她看着不剩多久的时间，内心又开始崩溃了。

    为什么每次都是讲不完啊讲不完！

    为什么学生拿个作业这么慢啊！

    昨天的作业今天就丢了吗？

    ————————————————

    嬴政很快就等到了林老师的回答，他看着私信界面那一长串的文字，忽略了直播间正在激情加速讲小论文规范的林空意，认真阅读起来。

    第二节课就开小差的赢政同学很快读完了老师的回答，他没想到老师的回答里居然还提到了自己，而且是夸赞的话。

    但是后面的字句他就读的有些磕磕绊绊了。

    上次老师在回答他问题的时候就提到了【民主】这个词，这次又提到【工业文明】。

    嬴政对这两个词的表面意思略有理解，但放在老师的语境中他却有些不懂了。

    但直觉告诉他，无论是【民主】还是【工业文明】，都是距离他还很遥远的东西。

    老师说未来还坚持皇权是自毁前程，但是现在并不是啊。

    他还是要把目光放在眼下。

    眼下对他最重要的事是夺权、统一、富强、开拓。

    他想在这次的有生之年完成这些事。

    他还想活很久很久，想见证大秦一直走到老师口中那个工业文明的时代去。

    （始皇陛下还是很乖的，他已经默默把先生换成老师啦~）

    虽然老师并没有正面回答自己的问题，但是嬴政内心还是有了答案。

    皇帝并不是不该存在，只是不该再不合适的时机存在而已。

    对他来说，现在的时机是合适的，那就行了。

    本节课的时间快结束了，老师的小论文总结显然还没有讲完。

    嬴政能感受到林老师似乎因为讲不完课很焦急。

    他突然觉得这样的老师还挺可爱的。

    那就原谅她之前的不靠谱吧。

    因为她对自己的每一个问题都在很认真的回答，勉强算是个负责的老师吧。

    秦始皇又在自我攻略了。

    （不是爱情的那种攻略，而是一个人到中年才开始上高中网课的重生帝王，对一个初出茅庐才踏入教师岗位的年轻老师的宽容。）

    下课时间到了，林老师卡着最后的时间点讲完了小论文答题规范。

    嬴政看到屏幕里的林老师稍稍松了一口气，接着就布置了今天的作业。

    【今天无书面作业，自主复习，明天随堂小测，范围是中国古代史全本。】

    自主复习？中国古代史随堂小测？

    嬴政心里有种不太妙的感觉。

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